確信很多 老師全是有一樣的工作經歷，接了一個新的優秀班級，打開來竟有很多與眾不同狀況的小孩子。在這個時代，每個人都被稱為SEN(Special Educational Needs)，大部分都是屬於學前教育的孩子。以前在我國，SEN的孩子們沒有進入流行學校，或者學校因資源不足拒絕父母申請孩子們的入學，但是為了更好地幫助這樣的孩子們融入社會經濟的發展，現在大多數學校都儘量不在意special education hong kong的孩子們。

因為我贊成盡可能多地幫助這些孩子的最好方法，而不是他們上幼稚教育的學校。真誠待人，如果我們生了一個SEN的小孩子會是什麼的心態呢？他們必須有更多充滿愛心的天使來帶領他們。這些孩子不應該被視為社會經濟發展的工作壓力。它們只是不同而已。一旦每個人都給予適當和充分的支持，他們仍然有很大的機會成為社會和經濟發展的重要組成部分。老師們不應該擔心或忽視他們，好像他們不容易，不是教育者應該有的職業道德標準。

理想豐滿，但具體是很美的感覺，設計理念很好，但對普通老師來說是一個挑戰。畢竟，在大家的教師訓練中，教育這樣的孩子的方法並不多。由於缺乏專業技能、缺乏專業訓練，老師和學生都很辛苦。

幼童SEN的解決是有辦法的，假如教師不能進行幼稚教育專業培訓，至少可以不斷消化新思路，找到最佳途徑，減少自己在課堂教學中的挫折。一個沒有心的老師對這些孩子來說是一災難。

一些學生邏輯思維受阻或不足，導致聽、想、寫、說、拼音字母甚至計算困難。在解決學校不同課程的訓練學習時，他們確實需要一些方法來説明他們融入這樣的課程挑戰。有些情況很可能只是暫時的，有些確實永遠不會和普通人一樣。

在這個時代幼稚教育的孩子太多了，每個學習障礙的孩子都有同樣的症狀，比如讀寫障礙，每個孩子都有他們罕見的性格、工作經驗、教育方式和興趣，所以很多方法都是正確的對待和建議，老師們必須仔細觀察

下面詳解好幾個廣泛的種類提供老師們一個把握的機會：

Dyslexia 讀寫障礙

那般的學生智商沒有問題，但是對於文章閱讀和編寫文字具有艱辛的症狀。症狀的情況嚴重水準因人各有不同的。有的人很有可能沒法拼出一個字、無法快速朗讀詞句、他們看起來就是無法全身心文章閱讀、要寫出、想起腦中在思考的字彙，或者無法掌握文章閱讀的內容。廣泛性的“有讀，沒直達！“聽聞知名的蕭敬騰就是這樣的人，他們在年輕的情況下會很艱苦，但隨著著年紀提升 ，還是可以應用不一樣教學方法改善。也千萬別把他們作為自始至終無法上大學的高考失敗者，他們只是務必不一樣的方法培訓學習，很有可能要很多時間而已。

Dyscalculia 計算阻攔或資料資訊阻攔

這類學生對資料資訊就是特別是在無覺得。乘除法對他們是很艱辛的，他們並並不是散漫，就是的確聽搞不懂資料資訊彼此之間演練。（我都猜忌本身是那般的，因而 數學教學大部分是0分上大學的。）

Dysgraphia 編寫阻攔

編寫阻攔又稱作失寫症，這類學生如果用手寫字便會十分不太好。他們可以練毛筆字，但是缺乏一些思維能力的方式，要他們綁鞋帶會是十分大的挑戰哦！當然他們也缺乏基本的中文拼音字母方式，例如對英語字母以及中文注音符號的辨識度便會有十分的艱辛，錯字是常態。這類小孩子會在少年兒童時漸漸地碰觸編寫時出現這類情況，他們的編寫很有可能會出現不宜的字體大小，也是有控制室內空間設計上也明顯看到這一情況。

專家認為，編寫阻攔的小孩子很有可能也伴隨著妥瑞氏症、姿態靈活性缺少症、注意力訓練不足過動症(ADHD)或亞斯伯格等autism候群造成。

Dyspraxia 發展趨向和睦混亂

發展趨向和睦混亂也可統稱為DCD，這一情況是童年期便會出現的漫性神經中樞阻攔。因為神經中樞傳送的資訊內容無法有效迅速傳保證人的身體部位造成 的情況。

Visual Perception Disorders 視覺衝擊認知功能阻礙

視覺衝擊認知功能阻礙的人是無法正確對待所看到的資訊內容的。這不是指這種視力務必改正的近視、遠視眼或亂視的人。因為他們的腦無法適當詮釋並掌握甚至預測分析剖析一個資訊內容該有的一切正常負面影響。

Auditory Processing Disorders 統稱為APD

APD也有的人統稱為CAPD，一般來說小童中有大約5%有這一情況。這類學生的腦無法妥善處置所聽到的資訊內容。

學習障礙一般會傷害到小孩學習的結果。發現的早，有適當的方法輔助情況下，他們就不易錯過培訓學習、彌補的黃金期。老師解決那般的小孩子，請千萬不要隨便放棄，真誠待人！造物者/觀世音菩薩/阿拉/聖母/創造物之首掌握您是一個特別是在有愛的天使，才把這個小孩子送至您手上，請應用很多的包容、仔細找尋預防措施，是他們來鑄就大夥兒做一個終身學習的優秀教師的！

也因而 請熟記決不能捨棄，不能用一模一樣的方法來教他們，他們務必不一樣的方法、地理環境甚至室內空間設計讓他們可以更輕鬆翻過阻攔。並並不是每一個人都可以用一樣的時間、室內空間設計或方法培訓學習的，何況這類小孩子。

下面詳解給大家一個基本知識，那般萬一本身班級有那般的學生，或者觀察到這類情況，我們可以立刻報告學校擔負幼稚教育的專業團隊，儘快發現，給予適當的輔助也算是福氣一件。

1) 一個沒有過多令人分身術而有機構的課室

給SEN小孩一個能夠工作中的自然環境是十分關鍵的，讓她們瞭解，趕到這一工作中的餐桌便是要進行該做的事兒；而在另一個區塊鏈的每日任務是用來健身運動或釋放壓力的，她們必須確立的分野。通過外在自然環境就可以協助整體規劃一個更有構造的學習方式。日常生活對她們從不是理所應當的，她們必須學習培訓大家本來輕輕鬆松就可以尋找的方式。

2) 方式構造Routine and Structure

大家可以用固定不動的語彙、色調幫助學員創建一個構造。通過一個明細（Checklist）協助她們創建瞭解基礎的方式/Routine。僅有有這一明細，她們不容易驚慌，瞭解什麼叫最重要的，主次的；該有哪些次序才不許自身亂了套（overwhlemed）；明細讓她們瞭解分清主次與次序，當完畢課程內容時，一起看了這一明細或她們特殊的筆記型電腦。要她們幹什麼，就搞清楚寫進這一筆記型電腦中。

教育她們去寫出自身的手記，該有的程式流程，一天/課堂教學完畢時將手記/明細拿出來探討今日做得怎樣。這一程式流程是十分合理的。

3) 運用歌曲與響聲做為一個命令的暗示著

有很多特殊教育的小孩對歌曲或響聲是很觀後感的，運用響聲、歌曲、告知學員聽見這一歌曲意味著上課的時候，哪個歌曲意味著我們要打掃教室，整理自身背包了。教師可以用不同的聲音，聲調再加上姿勢傳送大家期待她們幹什麼的目地。

4) 將一個大每日任務切小優化之

給學員每日任務時，也一定要一步步來，不必把視覺效果的、英語聽力的、要動手能力的命令一次給他。過少的資訊只有分散化她們本來能夠完成目標的概率。假如要坐著課室內，就不必把她們的坐位分配在會出現許多 令人非常容易分心的地區，比如窗子旁、大門口、會出現很多人歷經、較多雜訊的地區。命令不必多，一次只有有一個，真要給他較多指令，就命令變為，1.2.3.那樣好似明細方法的標示。做了一個，打一個勾，能夠降低許多 不必要的焦慮情緒。

教師可以用說的，還可以將命令打出去，讓她們看得清，聽獲得，就更非常容易遵循並進行大家的希望。一邊說一邊讀取大家的流程後，再讓她們轉述或示範性我們要她們做的命令看，另外提升 通過率與滿足感。

5) 融合多種感觀的對策

特殊教育的小孩是不一樣方式的天使之，造物主關掉她們一扇門，經常也此外開一扇門。這意思是，一個自閉症的小孩很有可能沒法用一切正常的語言和大家溝通交流，她們卻有很好的美術繪畫或歌曲工作能力。做為教師，大家不太可能十分快就瞭解一個孩子的全景，因此 我們要盡可能融進必須應用不一樣感觀的教學方法。

我們可以另外再加上歌曲、身體上或聽覺系統上的暗示著。這一點不只是特殊教育的小孩，便是班裡每一個小孩都是會期待教師可以有創意的課堂教學。千萬別僅僅把教材拿出來，要她們畫單詞、訓練語句，剖析文章內容段意，認為通過很多抄錄記誦，學員就能當然習得一個專業技能或語言，想一想大家自小是怎麼學習英文的，如果我們那時候都那麼討厭過，也因而沒學精英語，怎麼可以再次拷貝一樣的惡夢？！

舉個事例吧，近期我對十年級漢語班要教一個主題風格，它是有關《貓》的一系列文章內容。假如僅僅把教材拿出來生搬硬套，大部分因為我無需過多備課教案了，總之以前的教師留有了非常充足的學習單了。

我選擇的方法是花了許多 時間去找關於貓的不一樣紀實片，乃至網路紅人的直播間。尋找有意思的視頻讓學員通過短片視頻的內容，激起她們的好奇心與興趣愛好，進而進一步掌握貓貓的生長習性。我乃至能夠將不一樣貓的叫聲用來較為或預測分析。要學員表述或猜想貓貓傳出不一樣聲音的頻率，什麼叫發火的？什麼叫敷衍了事的？什麼叫有針對性，比如討飯的溝通交流，什麼是撒嬌的……..通過不一樣朝向的瞭解，….擁有非常情況認知能力後，當學員再看來這一篇文章時，她們就不容易感覺內容過度艱難。

老師們較為一下生搬硬套做很多訓練紙和我挑選方法對SEN小孩而言，是不是更還有機會去瞭解或體會不一樣創作者在不一樣文章內容時要傳遞的中心思想。

授課不可以一成不變，但還要有該有的方式與流程，我們要尋找一個漂亮的均衡點。

特殊教育學員更必須取得成功的機遇，由於她們比所有人非常容易感受到自身好像就終究要不成功，因此捨棄的挫敗感。實際上，要是教師上好課，通過用心設計方案的藝術創意，她們是能夠享有到取得成功的工作經驗，因此得到 非常大的鼓勵。

教師見到學員一切一個小造就，立即去毫無疑問，堅持不懈大家該有的規定、組織紀律性與希望；調整她們的不正確，並激勵他們自己去糾正，告知她們你怎樣希望該有的學習的態度，教育並示範性恰當的行為模式而不是希望校學生會全自動及時。

上邊的方式，就是我應對SEN學員時，我在消沉，手足無措，到決策去找防範措施時學得的新專業知識，假如您是教師，是父母，也請陪著我一起成長，大家都必須相互之間激勵，學習培訓應對SEN小孩的方式。給油了！